Bebês que não caminham · Bebês que caminham · 2 anos
Programa para Bebês
Experiências organizadas a partir das possibilidades de cada etapa, com atenção às interações, ao ambiente, à mediação do adulto e à repetição.
- 192
- experiências
- 48
- em cada área
Experiências para bebês, crianças de 2 anos e pré-escola
Experiências
Concretas
Experiências pedagógicas intencionais que conectam objetivos, exploração, mediação e observação, respeitando o desenvolvimento esperado em cada etapa da Educação Infantil.
O desenvolvimento infantilorienta cada experiência. O desenvolvimentoinfantil orientacada experiência.
Cada proposta considera objetivos, referências de progressão e aprendizagens esperadas para cada etapa da primeira infância.
O que a criança vive em cada etapa importa.
Esses objetivos ganham forma em experiências nas quais a criança explora, interage, movimenta-se, comunica ideias, investiga, estabelece relações e constrói conhecimento.
O desenvolvimento acontece de forma progressiva e integrada. Por isso, cada proposta considera o que desenvolver e aprender, em que momento e por meio de quais experiências, sempre respeitando as características da infância.
Uma proposta para cada etapa.
A linha acompanha o desenvolvimento dos primeiros meses aos 5 anos, com objetivos e experiências adequados a cada momento.
3 · 4 · 5 anos
Programa Pré-escolar
Objetivos de desenvolvimento e aprendizagem ganham forma em situações de exploração, investigação, mediação e observação.
- 384
- experiências
- 96
- em cada área
Quatro áreas.
Uma criança inteira.
Corpo, relações, linguagem e pensamento se desenvolvem de forma integrada.
A organização em quatro áreas dá clareza ao professor sem fragmentar a experiência da criança.
Socioemocional
Construir relações, identidade e autonomia.Vínculos, participação, convivência, expressão e compreensão de emoções, empatia, autonomia e autorregulação.
Físico
Ampliar as possibilidades de agir sobre o mundo.Movimento, coordenação, equilíbrio, consciência corporal e domínio progressivo das ações.
Letramento e Escrita
Viver a cultura escrita e construir conhecimentos sobre a escrita.Literatura, conversas, vocabulário, sons da fala, produção de significados e usos sociais da escrita.
Pensamento e Raciocínio Matemático
Pensar, estabelecer relações e resolver problemas.Observar, comparar, classificar, ordenar, quantificar, reconhecer padrões, testar possibilidades e explicar estratégias.
A criança vive a experiência. O professor conhece a intenção.
A intenção pedagógicaganha forma na prática. A intençãopedagógica ganhaforma na prática.
Cada ficha traduz objetivos de desenvolvimento e aprendizagem em uma experiência que pode ser vivida pela criança e mediada pelo professor.
Conteúdo foco
Torna claro o conhecimento ou a habilidade em foco.
Objetivos relacionados
Conectam a proposta ao desenvolvimento e às aprendizagens esperadas para a etapa.
Objetivo principal
Explicita a intenção pedagógica que orienta a experiência.
Proposta de exploração
Organiza materiais, contexto e participação das crianças.
Mediação do professor
Oferece perguntas, falas e possibilidades de intervenção.
Recursos sugeridos
Apoiam a preparação e a realização da experiência.
A experiência chega estruturada. A leitura do contexto, a relação com a criança e as decisões pedagógicas continuam pertencendo ao professor.
A mesma intenção.Diferentes possibilidades em cada idade.
Uma experiência pode acompanhar crianças de 3, 4 e 5 anos. O que muda são as possibilidades de participação, as perguntas, a mediação e a complexidade das relações construídas.
- 3 anosExplorar e construir primeiras relações.
- 4 anosAmpliar relações e possibilidades de pensamento.
- 5 anosAprofundar, explicar e construir novas estratégias.
Cada idade recebe experiências e mediações à altura das possibilidades da criança.
A proposta orienta.O professor decide.
As fichas oferecem objetivos, referências e uma proposta consistente. Durante a experiência, o professor acompanha como cada criança participa, interpreta o que o grupo revela e decide como ampliar o percurso.
A experiência é planejada. A resposta da criança revela o próximo passo.
- 01
Planeja e propõe
Define o objetivo, prepara o contexto e apresenta a experiência.
- 02
Observa
Acompanha gestos, falas, estratégias, interesses e formas de participação.
- 03
Interpreta
Relaciona o que aconteceu aos objetivos e às possibilidades de cada criança.
- 04
Amplia
Retoma uma pergunta, transforma o contexto ou cria uma nova experiência.
O que foi observado volta ao planejamento.
Quanto mais o professor compreende o que observa, mais intencionais se tornam as próximas decisões.
Bebês que não caminham · Bebês que caminham · 2 anos
O desenvolvimentoacontece o tempo todo.
Desde os primeiros meses, a criança observa, interage, movimenta-se, comunica-se, explora e constrói formas de compreender a si mesma, as pessoas e o mundo.
As propostas consideram objetivos próprios de cada etapa. A repetição também faz parte desse percurso: ao reencontrar uma experiência, a criança fortalece conquistas e amplia suas formas de agir, compreender e participar.
Interações de qualidade
Presença, responsividade e vínculo oferecem segurança para explorar, comunicar-se, participar e aprender.
Ambiente que favorece autonomia
Espaços, materiais e oportunidades permitem que a criança se movimente, escolha, tente e participe.
Mediação intencional
Conhecer o desenvolvimento ajuda o professor a apoiar, esperar ou ampliar um desafio.
3 · 4 · 5 anos
O desenvolvimento avança.As possibilidades também.
Dos 3 aos 5 anos, ampliam-se as possibilidades de linguagem, movimento, interação, representação, investigação e pensamento.
As experiências transformam objetivos em situações que a criança pode viver: brincar, investigar, conversar, movimentar-se, comparar, levantar hipóteses, experimentar, representar e resolver problemas.
Respeitar a infância significa reconhecer seu potencial e oferecer conhecimento e desafios na linguagem que lhe é própria.
Altas expectativas.
Experiências adequadas à infância.
Boas decisões pedagógicascriam experiênciasde alta qualidade.
Do bebê que ainda não caminha à criança de 5 anos, a Think Visible transforma objetivos de desenvolvimento e aprendizagem em experiências que apoiam o professor e ampliam as oportunidades oferecidas a cada criança.
Conversar com a equipeA criança vive a experiência. O professor torna a aprendizagem visível.