Redes públicas
Uma direção comum para toda a rede.
Currículo, formação, materiais e inteligência pedagógica conectam Secretaria, equipes técnicas, escolas e educadores em torno do desenvolvimento e da aprendizagem.
Da Secretaria à sala de referência.
Secretaria, equipes técnicas, gestão escolar e educadores transformam uma referência comum em decisões conectadas.
- 01
Secretaria
Define diretrizes, acompanha a implantação e identifica prioridades da rede.
- 02
Equipes técnicas
Acompanham evidências, apoiam escolas e transformam necessidades em formação e orientação.
- 03
Gestão escolar
Conduz a implantação local em diálogo com a comunidade.
- 04
Educadores
Transformam currículo e intenção em experiências, interações e documentação.
Uma referência comum. Diferentes realidades.
Uma referência compartilhada dá direção à rede. Cada escola traduz essa direção para suas crianças, sua equipe e seu contexto.
O que sustenta a implantação ao longo do tempo.
Quatro camadas conectam direção, prática, acompanhamento e desenvolvimento profissional em toda a rede.
Define o que desenvolver, aprender e observar em cada etapa.
ExplorarFormaçãoTransforma conhecimento em decisões pedagógicas em toda a rede.
ExplorarMaterial DidáticoTransforma objetivos curriculares em investigações, experiências e recursos.
ExplorarPlataforma de Inteligência PedagógicaTorna desenvolvimento e aprendizagem visíveis para acompanhamento e continuidade.
ExplorarO que muda na rede
05- 01
Direção pedagógica comum
Objetivos e critérios compartilhados conectam as decisões da rede.
- 02
Autonomia com referência
Cada escola adapta a proposta ao seu contexto sem perder a direção comum.
- 03
Formação a partir da prática
Necessidades observadas retornam às equipes técnicas e orientam o desenvolvimento profissional.
- 04
Acompanhamento da rede
A Secretaria acompanha implantação, necessidades e avanços sem reduzir a prática a um protocolo.
- 05
Continuidade
O que a rede aprende orienta novos apoios, decisões e ciclos de formação.
Antes de avançar
As referências mencionadas indicam bases e convergências pedagógicas e não representam vínculo institucional, certificação ou endosso à Think Visible.
Já existe alguma rede pública utilizando a Think Visible?
Implantação em redes públicas em fase inicial.A Think Visible está iniciando sua implantação em redes públicas brasileiras. A proposta é nova no país, mas os princípios que a sustentam dialogam com décadas de pesquisa e prática em Educação Infantil.
Se a proposta é nova, como saber se seus fundamentos são consistentes?
A proposta é nova. Os fundamentos que a sustentam são consolidados.A inovação está na forma como a Think Visible integra currículo, formação, materiais e inteligência pedagógica. Sua construção dialoga com a BNCC, com as práticas apropriadas ao desenvolvimento defendidas pela NAEYC e com pesquisas do Project Zero, da Harvard Graduate School of Education, especialmente sobre pensamento, documentação e aprendizagem visível.
Por que investir na Educação Infantil se indicadores como o Ideb aparecem somente depois?
O Ideb mede mais tarde. O desenvolvimento começa muito antes.Porque os resultados são medidos mais tarde, mas muitas das capacidades necessárias para aprender são construídas progressivamente desde a infância. Desenvolvimento, linguagem, pensamento, interação, autorregulação e experiências significativas fazem parte dessa trajetória. O Ideb combina fluxo escolar e desempenho no Saeb, portanto não é uma avaliação da Educação Infantil.
Uma direção comum significa padronizar todas as unidades?
Não. A rede compartilha objetivos, referências e critérios que dão coerência ao trabalho. Cada escola transforma essa direção em prática considerando suas crianças, sua equipe e seu contexto.
Como a proposta respeita diferentes formas e ritmos de desenvolvimento?
Ter objetivos claros não significa esperar que todas as crianças aprendam da mesma maneira ou ao mesmo tempo. A observação ajuda o professor a compreender cada percurso e oferecer experiências e desafios adequados para que a criança continue avançando.
Como a Secretaria acompanha se a proposta realmente chegou à prática?
Currículo, formação, materiais e plataforma permanecem conectados durante a implantação. Registros e evidências ajudam equipes técnicas e gestores a acompanhar o percurso das escolas, reconhecer avanços, identificar necessidades e orientar os próximos passos.
A tecnologia substitui a observação e a decisão do professor?
Não. A tecnologia organiza informações e apoia o acompanhamento. A observação, a interpretação pedagógica e as decisões permanecem com os profissionais.
Converse sobre o contexto da sua rede.
A equipe apresenta a proposta e entende sua realidade antes de orientar o próximo passo.